Dr. Bruno Ghirardelli: "El TDAH no es una moda: es una condición real que necesita comprensión, diagnóstico y acompañamiento"

Este 28 de julio se conmemora el Día Nacional de Concientización y Aceptación sobre el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad), una fecha que busca visibilizar una condición muchas veces malinterpretada, invisibilizada o, peor aún, tratada con prejuicio y desinformación.

En diálogo con La Torre, el Dr. Bruno Ghirardell, médico especialista en desarrollo infantil, trazó un mapa profundo y sensible de esta realidad, destacando los desafíos que atraviesan las personas con TDAH, especialmente en la infancia, y remarcando la responsabilidad social y del Estado en su abordaje integral.

“El TDAH no es una moda ni un invento. Es un trastorno reconocido por la Organización Mundial de la Salud. Tiene base neurobiológica y puede generar enormes dificultades si no se detecta y se acompaña a tiempo”.

Según estimaciones internacionales, entre el 5% y el 7% de los niños y niñas en edad escolar presentan TDAH. El problema, explicó el Dr. Ghirardell, no es solo el diagnóstico, sino lo que ocurre cuando no se diagnostica, o cuando se etiqueta sin conocimiento ni formación.

“Cuando no se lo aborda correctamente, el TDAH puede llevar al abandono escolar, al rechazo social y, más adelante, a situaciones de riesgo como consumo problemático, ansiedad o depresión. Y muchas veces se podría haber evitado con detección temprana y apoyo educativo”.

Uno de los principales focos de la entrevista estuvo en la importancia del acompañamiento, no solo médico, sino emocional, escolar y familiar.

“El chico con TDAH no necesita que lo reten, necesita que lo entiendan. No es desobediente, no es vago, no es malcriado. Tiene una dificultad real para sostener la atención, regular sus impulsos o quedarse quieto. Y necesita estrategias, no castigos”.

En ese sentido, el doctor fue claro en señalar que el sistema educativo muchas veces responde con exclusión o ignorancia. Los niños con TDAH son comúnmente etiquetados como “problemáticos” o “inquietos”, cuando en realidad lo que falta es capacitación docente y políticas públicas de inclusión.

“Los chicos con TDAH tienen derecho a estar en la escuela, pero muchas veces se los empuja hacia afuera. Hay un abandono institucional que empieza cuando se les niega el acompañamiento que necesitan”, sentenció.

También hubo una reflexión sobre el rol de las familias: “Muchos padres llegan con culpa o agotados porque sienten que no pueden con sus hijos. Y eso pasa porque nadie los acompaña a ellos tampoco. Hay que dejar de culpabilizar a las madres y empezar a construir redes de apoyo”.

Para terminar, remarcó que el tratamiento del TDAH no se reduce a una medicación, aunque en algunos casos puede ser necesaria. “El abordaje tiene que ser integral: con psicopedagogía, psicoterapia, contención familiar, adaptación escolar. Y sobre todo, con respeto”.

Este 28 de julio, muchas organizaciones del país impulsan campañas de visibilización bajo el lema “Comprender es acompañar”, instando a la comunidad educativa, sanitaria y política a dejar de mirar para otro lado y comprometerse con una infancia más justa e inclusiva.