Inclusión educativa: casi 400 estudiantes con discapacidad transitan los niveles obligatorios

La inclusión educativa de estudiantes con discapacidad constituye una de las principales líneas de trabajo de la política educativa provincial. Así lo explicó la coordinadora Provincial de Educación Especial, licenciada Mariela Flores, quien destacó el acompañamiento que se brinda actualmente a cerca de 400 estudiantes en los niveles obligatorios.

En diálogo con Radio La Torre, Flores remarcó que la Ley Provincial de Educación tiene una fuerte perspectiva basada en derechos y que la educación inclusiva ocupa un lugar central dentro de las políticas impulsadas desde la Secretaría de Gestión Educativa.

“El objetivo es que los niños, niñas y jóvenes de nuestra provincia estén transitando nuestras escuelas”, señaló la funcionaria, al destacar que se busca garantizar el acceso tanto a instituciones públicas como privadas y generar las condiciones necesarias para que los estudiantes con discapacidad puedan desarrollar sus trayectorias educativas con los apoyos que requieran.

Una política que involucra a todo el sistema educativo

Flores explicó que existe una creciente conciencia dentro de las instituciones educativas respecto de la inclusión y sostuvo que el punto de partida es reconocer que las personas con discapacidad tienen derecho a acceder a la educación. En ese marco, señaló que las escuelas deben ser instituciones de puertas abiertas y que el Ministerio trabaja para transformar ese principio en una realidad concreta.

Para ello se desarrollan acciones de capacitación, asesoramiento y acompañamiento a las instituciones que lo requieren. La tarea, explicó, involucra a distintos actores del sistema educativo, entre ellos supervisores, directores, directores de nivel y otros integrantes de la comunidad educativa. “Al ser esto una política educativa, es una política que nos involucra a todos”, sostuvo Flores.

El rol de las escuelas de Educación Especial

La coordinadora destacó especialmente el trabajo de las denominadas escuelas sede, que son las instituciones de Educación Especial que brindan apoyos y asesoramiento a las escuelas de los distintos niveles. Según explicó, estos establecimientos cumplen un rol fundamental para aquellas familias que no cuentan con recursos adicionales, como una obra social que pueda garantizar determinados apoyos. “Son nuestras escuelas, nuestros propios maestros quienes dan la respuesta a las necesidades”, explicó.

A este esquema se suman profesionales del campo de la Educación Especial que se desempeñan como docentes de apoyo a la inclusión a través de distintos centros. Flores también mencionó el acompañamiento que reciben estudiantes mediante obras sociales y destacó particularmente el módulo de docente de apoyo a la inclusión de APOS, al que pueden acceder numerosas personas.

La funcionaria también describió el escenario actual como complejo y señaló que las necesidades vinculadas con la discapacidad se han profundizado. En ese sentido, afirmó que desde el área mantienen un trabajo permanente con familias que anteriormente contaban con empleo y cobertura de obra social y que actualmente se encuentran sin esos recursos. “Los recortes verdaderamente han impactado”, sostuvo Flores, al describir una realidad que, según explicó, obliga al Estado provincial a fortalecer las respuestas desde el sistema educativo.

Frente a este escenario, remarcó que la decisión del Ministerio de Educación es sostener el acompañamiento y garantizar el derecho de los estudiantes con discapacidad a permanecer dentro de las instituciones educativas.

Casi 400 estudiantes incluidos y 115 en el nivel secundario

Uno de los datos destacados durante la entrevista fue que actualmente hay aproximadamente 400 estudiantes incluidos en el sistema educativo provincial. Dentro de ese universo, 115 estudiantes cursan el nivel secundario, una cifra que Flores consideró especialmente significativa. La coordinadora sostuvo que este dato permite “derribar mitos” y demuestra que los estudiantes con discapacidad pueden avanzar en sus trayectorias educativas y llegar a la escuela secundaria.

Para Flores, pensar una nueva secundaria que contemple desde su diseño la inclusión de estudiantes con discapacidad facilita los procesos y permite obtener mejores resultados. “Hoy las personas con discapacidad de acá de la provincia, en esa franja etaria, están en contextos escolares”, destacó.

El desafío de pensar más allá de la secundaria

Flores planteó además una perspectiva que va más allá del cumplimiento de la escolaridad obligatoria. La funcionaria expresó su deseo de que los estudiantes que actualmente son acompañados puedan continuar sus trayectorias en ámbitos universitarios o incluso acceder a profesorados.

En ese sentido, consideró que una de las mayores satisfacciones para quienes trabajan en Educación Especial es observar cómo los estudiantes avanzan, alcanzan objetivos y logran superar obstáculos. “Nosotros celebramos con los logros de los chicos”, sostuvo Flores, al remarcar que acompañar esas trayectorias permite proyectar nuevos horizontes educativos para las personas con discapacidad.

La funcionaria insistió así en que la inclusión no debe limitarse al acceso a una institución, sino que debe garantizar que los estudiantes puedan habitar plenamente los espacios educativos, con los apoyos necesarios para desarrollar sus capacidades y continuar avanzando en su formación.